1. Ako by ste vysvetlili pojmy klasifikácia a hodnotenie? Ide o synonymá alebo je medzi týmito pojmami rozdiel?2. Uveďte stupne kontroly národného systému vzdelávania a opíšte ich.3. Aké sú ciele hodnotenia žiackych výkonov? Prečo je potrebné žiaka hodnotiť?4. Akým spôsobom môže učiteľ hodnotiť žiaka?5. Opíšte inštrumentálne a neinštrumentálne hodnotenie.6. Ako by ste charakterizovali didaktický test?7. Aké sú základné vlastnosti didaktického testu?8. Uveďte rôzne typy úloh v didaktickom teste. Každý typ ilustrujte na konkrétnej úlohe.9. Akými krokmi by mal učiteľ prejsť pri tvorbe didaktického testu?
Otestujte sa
1. Klasifikácia žiaka je porovnanie jeho výkonu s jeho osobnými možnosťami.2. Jediným cieľom získavania podkladov pre hodnotenie a samotného hodnotenia je získanie spätnej väzby týkajúcej sa efektivity práce učiteľa.3. Žiakov je potrebné vo veľmi krátkych intervaloch informovať o výsledkoch ich úsilia, ak chceme, aby sa udržiavali ich motivácia a realizácia učebnej činnosti.4. Klasifikáciu žiaka nesmú ovplyvňovať učiteľove postoje, musí byť založená len na kritériách zohľadňujúcich ciele vzdelávania.5. Verbálne hodnotenie je slovným vyjadrením výsledku klasifikácie, teda obsahuje len informácie o zvládnutí požadovaných výkonov/cieľov.6. Didaktický test sa dá využiť na formálne neinštrumentálne hodnotenie žiaka.7. Cieľom sebahodnotenia žiaka má byť zhodnotiť svoju prácu, prípadne vlastný podiel na práci v tíme.8. Didaktický test je najobjektívnejším nástrojom hodnotenia, ktorý môže obsahovať rôzne typy úloh – konvergentné aj divergentné.9. Didaktické testy majú tri významné funkcie – učiteľ žiaka klasifikuje, získava predstavu o stave jeho vedomostí a o jeho nedostatkoch, a aj o úspešnosti svojej práce.10. Dichotomické úlohy, ktorých odpoveď je jednou z dvoch možností, nie sú odporúčané pre zaradenie do didaktického testu.