2.1 Prírodovedná gramotnosť a spôsobilosti vedeckej práce

Ablongman, [n.d.]. Major Elementary Science Program Models:  Looking Back For The Source Of Wisdom. [online], [cit. 2019-07-17]. Dostupné na http://wps.ablongman.com/wps/media/objects/1513/1550154/CH10.QXD_1.pdf

BEAUMONT‐WALTERS, Y., SOYIBO, K. 2001. Ananalysis of high school students' performance on five integrated science process skills. In: Research in Science and Technological Education, 19 (2), 133‐145

COLVILL, M., PATTIE, I. 2002. ScienceSkills – The building Blocks for Scientific Literacy. In: Investigating: Australian Primary and Junior Scientific Journal, Vol. 18, No. 4, p. 20-22.

HARLEN, W. 1999. Purposes and Procedures for Assessing Science Process Skills. [online].In: Assessment in Education. Vol. 6. No. 1. 1999. s. 129–144. [cit. 29.12.2015]. Dostupné na: https://goo.gl/VVaG8d

HELD, Ľ. et al. 2011. Výskumne ladená koncepcia prírodovedného vzdelávania. (IBSE v slovenskom kontexte). Trnava: Typi Universitatis Tyrnaviensis, 2011. ISBN 978-80-8082-486-0.

KOUBEK, V. 1996. Žiacke činnosti v školskom fyzikálnom poznávaní. In: Samostatné poznávanie žiakov vo fyzike. Nitra : JSMF, 1996. s. 101-109

KOUBEK, V. 1997. Motivácia fyzikálneho poznávania. In: Zborník z 3. bratislavskej konferencie učiteľov fyziky. Bratislava : Metodické centrum mesta Bratislavy, 1997. s. 36-45.

KOUBEK, V., PIŠÚT, J. 1997. Fyzikálne vzdelávanie: V očakávaní koncepčnej zmeny. In: Obzory matematiky, fyziky a informatiky. Zv. 50 (1997), s. 34-45. ISSN 1335-4981.

LAPITKOVÁ, V. et al. 2011. Hodnotenie žiackych výkonov v reformovaných prírodovedných programoch základnej školy. Prešov: Vydavateľstvo Michala Vaška, 2011. ISBN 978-80-7165-862-7.

LAPITKOVÁ, V, PIŠÚT, J. 2004. Ako vznikla koncepcia vzdelávania, ktorá podnes ovplyvňuje vyučovanie na našich školách. In: Fyzikálne listy. 2004, IX(2), s. 1-3. Bratislava: FMFI UK, 2004. ISSN 1337 – 7795.

LAPITKOVÁ, V. a kol. 2010a. Fyzika pre 6. ročník ZŠ a 1. ročník gymnázia s osemročným štúdiom. Bratislava : EXPOL PEDAGOGIKA, 2010. ISBN 978-80-80-91-242-0.

LAPITKOVÁ, V. a kol. 2010b. Fyzika pre 7. ročník ZŠ a 2. ročník gymnázia s osemročným štúdiom. Pedagogické vydavateľstvo Didaktis. 2010. ISBN 978-80-89160-79-2.

LAPITKOVÁ, V. a kol. 2012a. Fyzika pre 8. ročník ZŠ a 3. ročník gymnázia s osemročným štúdiom. Vydavateľstvo Matice slovenskej. 2012. ISBN 978-80-8115-045-6.

LAPITKOVÁ, V. a kol. 2012b.Fyzika pre 9. ročník ZŠ a 4. ročník gymnázia s osemročným štúdiom. EXPOL PEDAGOGIKA, 2012. ISBN 978-80-8091-268-0.

LAPITKOVÁ, V. a kol. 2015. Spôsobilosti vedeckej práce v prírodovednom vzdelávaní. Bratislava : FMFI, 2015. s. 125. ISBN 978-80-8147-048-6.

PADILLA, M. 1990. The Science Process Skills. In: Research Matters – to the Science Teacher. [online]. [cit. 2019-07-17]. Dostupné na: https://www.narst.org/publications/research/skill.cfm

POTTENGER, M. F. 1997. Vývoj projektu FAST. In: Zborník konferencie FAST – DISCO.28.-29. 10.1996 Častá – Píla. Bratislava: R&D print, 1997.

RALPH, M. et al. 2005. Teaching  Sciencefor all Children: an Inquiry Approach. [online]. [cit. 2019-08-11]. Boston: Allyn and Bacon. ISBN 0-205-43152-6. Dostupné na: http://wps.ablongman.com/wps/media/objects/1513/1550154/CH10.QXD_1.pdf

UNESCO. 1993. Project 2000+ International Forum on Scientific and Technological LiteracyforAll. [online]. [cit. 2015-12-10]. Paris, 1993. Dostupné na: http://goo.gl/pSHrx7

VOJTELOVÁ, E. et. al., 2001. International Baccaalaureate. Bratislava: FMFI UK 2001. s. 34

ŽOLDOŠOVÁ, K. 2013. Primárne prírodovedné vzdelávanie. [online]. Trnava : Pedagogická fakulta Trnavskej univerzity v Trnave, 2013. [cit. 2019-07-17]. ISBN978-80-8082-688-8. Dostupné na http://pdf.truni.sk/e-ucebnice/primarne-prirodovedne-vzdelavanie/