Vyskúšajte sa

                
1.	Opíšte model vyučovania fyziky zameraný na rozvoj osobnosti.

2.	Aké sú hlavné rozdiely medzi vyučovania fyziky v súčasnosti a koncepciou vyučovania fyziky pred rokom 2008? Ilustrujte na príkladoch.

3.	Aké sú základné typy fyzikálnej explanácie? Uveďte príklad.

4.	Uveďte príklad matematického modelovania javov vo vyučovaní fyziky.

5.	Akú úlohu zohráva graf vo vyučovaní fyziky?
                                
                
                
                
                
                
1. Vyučovanie fyziky by malo byť zamerané len na sprostredkovanie fyzikálnych poznatkov tak, aby žiak dokázal riešiť fyzikálne úlohy.

                        
                        
                        
                        
                        
                
                        
                        

                
                
2. Formálne osvojenie si vedomostí bez porozumenia je výsledkom rešpektovania naivných predstáv žiakov.

                        
                        
                        
                        
                        
                
                        
                        

                
                        3. Vedomosti by žiaci mali získavať výlučne empirickým postupom.
                        
                        
                        
                        
                        
                
                        
                        

                
                4. Pri aktívnom poznávaní je jedným z dôležitých nástrojov aj schopnosť získavať informácie, napríklad z pozorovaní a meraní, a schopnosť tieto informácie spracovať.
                        
                        
                        
                        
                        
                
                        
                        

                
                5. Vyučovanie fyziky po roku 2008 sa zmenilo v tom, že sa abstraktné pojmy zavádzajú už v 6. ročníku, aby pomocou nich mohli byť vysvetľované javy vo vyšších ročníkoch.
                        
                        
                        
                        
                        
                
                        
                        

                
                6. Rezultatívny aspekt vedy, ktorý zahŕňa stratégie a metódy poznávania, objavovanie nových skutočností, je z hľadiska poznávania dôležitejší ako statické ovládanie súboru pojmov.
                        
                        
                        
                        
                        
                
                        
                        

                
                7. Ukazuje sa, že na vyučovaní fyziky sú grafy vhodné na kvantitatívne vyhodnotenie aktívnej činnosti žiakov.
                        
                        
                        
                        
                        
                
                        
                        

                
                8. Pri aktívnom poznávaní od žiaka nevyžadujeme, aby bol schopný získavať informácie. Dôležité je, že ich dokáže spracovať.
                        
                        
                        
                        
                        
                
                        
                        

                
                9. Procesuálna stránka vedy znamená administratívnu činnosť vedcov, ktorá zahŕňa napr. podávanie projektov, ich riešenie a písanie záverečných správ.
                        
                        
                        
                        
                        
                
                        
                        

                
                10. Pri vysvetlení vo fyzike je dôležité hľadať, ako niečo vysvetliť a čo vlastne považujeme za vysvetlenie.